主題教育期間,強調學習黨史新中國史,深意在此

 

 

與老一輩共產黨人往往是黨的歷史的親歷者不同,今天黨內廣大黨員特別是在職的黨員干部都是新中國成立后出生,絕大多數是在改革開放后成長起來的。因此黨中央要求廣大黨員干部認真學習黨史、新中國史,既是指導黨員干部弘揚優良傳統、堅定理想信念、凝聚思想共識、增加黨性修養,也是幫助黨員干部進一步增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

 

從“黨史”概念到“黨史”學習

 

在黨的早期文獻和一些領導人的著作和講話中,人們開始使用的是“中國共產黨史”“中國共產黨歷史”“黨的歷史”等概念。1930年2月,李立三在《黨史報告》中主要使用“黨史”這一簡稱,報告開頭就指出:“黨史對于目前政治路線和革命前途有絕大關系。我們必須有明確的認識。”

什么時間開始使用“中共黨史”這個概念呢?又是什么時候開始將“黨史”列為黨內教育的一項內容呢?

有專家通過對已公開的文獻資料考證后認為,時間是1938年,最早使用這一概念的領導人“可能是張聞天”。1938年6月20日,張聞天化名“洛甫”在《解放》第42期上發表《讀了〈張國燾敬告國人書〉之后》一文,批駁張國燾的錯誤思想,兩次提到“中共黨史”這個概念。同年10月15日,他在中共六屆六中全會的報告提綱中再次提到“中共黨史”概念,建議將“中共黨史與黨的建設”“列寧主義”“政治經濟學”“中國革命運動史與中國問題”四門課作為由中央直接辦理的高級黨校教育的主要課程。毛澤東也在這次會議上號召全黨“學習我們的歷史遺產”,指出“用馬克思主義的方法給以批判的總結,是我們學習的另一任務”。

1940年1月3日,中共中央書記處發出《關于干部學習的指示》,要求“全黨干部都應當學習和研究馬列主義的理論及其在中國的具體運用”,規定干部的課程學習分為高中初三級,其中初級課程為“中國近代革命史、中國革命和中國共產黨、游擊戰爭、社會科學常識”。

1942年3月30日,毛澤東在中央學習組作《如何研究中共黨史》報告,特別指出:“如果不把黨的歷史搞清楚,不把黨在歷史上所走的路搞清楚,便不能把事情辦得更好”“要研究哪些是過去的成功和勝利,哪些是失敗,前車之覆,后車之鑒”。從此,黨史教育成為黨內開展學習教育活動的重要內容之一。

黨的十八大前后,習近平總書記多次強調“歷史是最好的教科書”。2013年3月1日,他在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上指出,各級領導干部要認真學習黨史、新中國史,“要了解我們黨和國家事業的來龍去脈,汲取我們黨和國家的歷史經驗,正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物。這對正確認識黨情、國情十分必要,對開創未來也十分必要。

 

 

以學黨史開端的延安整風

 

延安整風運動主要是為了解決兩個問題:

一是徹底清除教條主義影響。遵義會議后,黨雖然從軍事、政治上糾正了以教條主義為特征的王明“左”傾錯誤,但沒有從思想上系統徹底清算,黨的干部對這種錯誤的思想根源還缺乏深刻的認識,新的教條主義不僅開始蒙蔽、誤導廣大黨員,而且嚴重干擾了以毛澤東為首的黨中央正確路線貫徹執行。

二是提高新入黨黨員的思想認識。抗戰以來,黨員人數由4萬發展到80萬,其中大多數來自農民、小資產階級。由于戰爭環境緊張嚴酷,黨不可能對他們進行比較系統的馬克思列寧主義教育,他們受階級出身和認識水平的局限,很容易受到一些錯誤思想和作風的影響。這種狀況對取得抗戰勝利乃至迎接新中國的誕生,十分不利。

以此可知,延安整風運動是針對當時黨內存在的迫切需要解決的問題而開展的。為此,黨中央選擇了一個重要切入點——學習黨史。

1941年5月,毛澤東在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告,開篇就回顧了中國共產黨20年的歷史,指出黨內存在的問題之一就是“對于自己的歷史一點不懂,或懂得甚少,不以為恥,反以為榮。特別重要的共產黨的歷史和鴉片戰爭以來的近百年史,真正懂得的很少”,并據此提出黨的干部“不單是懂得希臘就行了,還要懂得中國;不但要懂得外國革命史,還要懂得中國革命史;不但要懂得中國的今天,還要懂得中國的昨天和前天”。為此,中央成立學習研究組,毛澤東親自任組長。

1941年9至10月,中央舉行政治局擴大會議,總結黨的歷史經驗,從政治路線上分清是非,達到基本一致的認識,為整風運動在全黨展開奠定了思想基礎。1945年4月,黨中央召開六屆七中全會,深入討論黨的歷史,總結整風運動的成果,通過了《關于若干歷史問題的決議》。決議對我們黨前24年的歷史進行了深入、正確、客觀的總結,肯定了毛澤東路線代表著正確的方向。全黨通過學習,提升了理論上的水平,達成了思想上的共識。1945年,中共七大正式確定毛澤東思想為黨的指導思想。

 

歷史轉折期的學史熱潮

 

 

1978年12月,在總結新中國成立以來歷史經驗的基礎上,黨的十一屆三中全會召開,作出了改革開放的偉大決策。我們黨在新中國成立以來歷史上具有深遠意義的偉大轉折就是以這次全會為開端的。

 

十一屆三中全會后,為了從根本上糾正“左”的和右的錯誤傾向,把全黨和全國各族人民的思想統一到三中全會的路線上來,中央認為,必須正確地認識新中國成立以來黨走過的歷史道路,科學地總結黨在這個時期的歷史經驗。

為了進一步統一認識,1979年9月召開的黨的十一屆四中全會,對新中國成立后黨的歷史進行了討論和研究,認為有必要對這一時期黨的歷史作出決議。同時,全會討論并通過了葉劍英代表黨中央將在慶祝新中國成立30周年大會上的講話,對30年來的歷史進行了初步總結。

同年11月起,在中央政治局和中央書記處領導下,由鄧小平、胡耀邦主持,黨中央開始著手起草《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。鄧小平對決議的起草和定稿傾注了大量心血。他強調,這個決議總的指導思想有三條:第一,確立毛澤東的歷史地位,堅持和發展毛澤東思想,這是最核心、最重要、最根本、最關鍵的一條;第二,對新中國成立32年來歷史上的大事,哪些是正確的,哪些是錯誤的,進行實事求是的分析,包括一些負責同志的功過是非,要做出公正的評價;第三,對過去的事情做個基本的總結。

《決議》草案數易其稿,并先后在黨內幾十位領導同志、中央政治局擴大會議、黨內4000多高級干部中進行了幾輪大的討論,而后根據各方面意見又反復修改,直至對重大問題的認識逐漸趨于一致。1981年6月,黨的十一屆六中全會正式通過了這個決議。決議對新中國成立以來黨的歷史和毛澤東的歷史地位作了客觀公正科學的評價。隨后,全黨掀起了學習決議的熱潮。在這個過程中,廣大黨員特別是黨的中高級干部通過對決議的學習,加深了對黨的歷史特別是新中國歷史的了解,完成了全黨思想上的撥亂反正,為改革開放的全面展開奠定了堅實的思想基礎。

事實證明,圍繞《決議》在全黨開展的這場普遍而深入的黨史、新中國史的學習教育,既保證了改革開放的正確政治方向,也為改革開放提供了強勁思想動力。

 

今天,學習黨史、新中國史仍是“必修課”

 

歷史是最好的教科書。如果我們對土地革命前期中期黨內發生過的“左”傾教條主義的危害有過了解,就能深刻認識堅持一切從實際出發、實事求是的極端重要;通過抗日戰爭勝利后黨中央作出“向南防御、向北發展”的戰略決策和東北根據地的建立,就可以明白全黨一盤棋、樹立全局意識是多么重要;從老一輩革命家人生經歷特別是他們信仰馬克思主義的心路歷程中,不難感受到信仰的力量,進而理解什么是真正的守初心、擔使命……

這就是黨內歷次大規模教育活動都將黨史、新中國史學習作為重要內容之一的原因所在。它告誡我們:黨員干部要做政治上的明白人,首先應做一個黨史、新中國史方面的明白人,努力把黨史、新中國史這門必修課修好。

 

 

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